Piaget lwn Vygotsky
Artikel ini cuba memberikan pemahaman tentang dua teori Jean Piaget dan Lev Vygotsky, menyerlahkan persamaan dan perbezaan antara pendekatan Piaget dan Vygotsky. Jean Piaget dan Lev Vygotsky adalah dua ahli psikologi perkembangan yang telah memberi sumbangan besar kepada bidang Psikologi melalui teori perkembangan kognitif kanak-kanak mereka. Piaget boleh dianggap sebagai salah satu tiang yang hebat apabila ia datang kepada perkembangan Kognitif dalam psikologi Perkembangan terutamanya disebabkan oleh teori perkembangan kognitifnya, yang memberi tumpuan kepada perkembangan kanak-kanak ke peringkat yang berbeza di mana mereka mencapai kematangan. Sebaliknya, Vygotsky mengemukakan teori pembangunan Sosio-budayanya, yang menekankan pengaruh budaya dan bahasa terhadap perkembangan kognitif kanak-kanak.
Apakah Teori Piaget?
Menurut teori perkembangan kognitif Jean Piaget, semua manusia mengalami interaksi antara perkembangan dalaman dan pengalaman dengan dunia sekeliling, yang mewujudkan perubahan dalam kehidupan. Ini berlaku dalam dua cara, pertama melalui penambahan maklumat baharu kepada idea sedia ada yang dikenali sebagai asimilasi dan pengubahsuaian skema kognitif (pintasan mental) untuk menghubungkan maklumat baharu yang dikenali sebagai akomodasi. Menurut Piaget, semua kanak-kanak melalui empat peringkat perkembangan kognitif. Mereka ialah, – Peringkat sensorimotor
– Peringkat praoperasi
– Peringkat operasi konkrit
– Peringkat operasi formal
Dari kelahiran seorang kanak-kanak sehingga kira-kira dua tahun, kanak-kanak itu berada dalam peringkat sensorimotor. Pada peringkat ini, kanak-kanak mengembangkan deria dan kemahiran motornya yang membolehkannya memahami persekitaran. Juga, dia belajar tentang keabadian objek yang merujuk kepada kesedaran bahawa objek wujud walaupun ia tidak dapat dilihat, didengar atau disentuh. Pada akhir dua tahun, kanak-kanak itu beralih ke peringkat pra operasi yang berlangsung sehingga kanak-kanak berumur kira-kira tujuh tahun. Walaupun kanak-kanak itu tidak dapat melibatkan diri dalam operasi mental dari segi pemahaman sebenar kuantiti dan hubungan sebab-akibat, kanak-kanak itu dengan pantas melibatkan diri dalam memperoleh perkataan baharu sebagai simbol untuk perkara di sekelilingnya. Dikatakan bahawa kanak-kanak peringkat ini adalah egosentrik yang bermaksud walaupun pada hakikatnya kanak-kanak itu boleh bercakap, dia tidak memahami pandangan orang lain. Apabila kanak-kanak bergerak ke peringkat operasi Konkrit yang berlangsung sehingga umur dua belas tahun, kanak-kanak mula memahami hubungan konkrit seperti matematik mudah dan kuantiti. Pada peringkat ini, perkembangan kognitif kanak-kanak sangat berkembang. Akhirnya, apabila kanak-kanak mencapai peringkat operasi formal, kanak-kanak itu sangat matang dalam erti kata, pemahamannya tentang hubungan abstrak seperti nilai, logik sangat maju. Walau bagaimanapun, Lev Vygotsky tampil dengan pendekatan yang berbeza untuk perkembangan kognitif kanak-kanak melalui teori perkembangan Sosio-budayanya.
Apakah Teori Vygotsky?
Menurut teori perkembangan Sosiobudaya, perkembangan kognitif kanak-kanak sangat dipengaruhi oleh interaksi sosial dan budaya sekelilingnya. Apabila kanak-kanak berinteraksi dengan orang lain, nilai dan norma yang tertanam dalam sesuatu budaya dihantar kepada kanak-kanak di mana ia mempengaruhi perkembangan kognitifnya. Oleh itu, untuk memahami perkembangan adalah untuk memahami konteks budaya di mana kanak-kanak itu membesar. Vygotsky juga bercakap tentang konsep yang dipanggil Scaffolding yang merujuk kepada penyediaan petunjuk kepada kanak-kanak untuk menyelesaikan masalah tanpa menunggu kanak-kanak mencapai yang diperlukan. peringkat perkembangan kognitif. Dia percaya bahawa melalui interaksi sosial kanak-kanak berpotensi bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah tetapi juga menggunakan strategi yang berbeza untuk masa depan.
Vygotsky menganggap bahasa sebagai bahagian penting dalam teorinya kerana beliau berpendapat bahawa bahasa mempunyai peranan yang istimewa dalam perkembangan kognitif. Khususnya dia bercakap tentang konsep bercakap sendiri. Walaupun Piaget percaya ini sebagai egosentrik, Vygotsky melihat bercakap diri sebagai alat arah yang membantu berfikir dan membimbing tindakan individu. Akhirnya, dia bercakap tentang zon perkembangan proksimal. Walaupun kedua-dua Piaget dan Vygotsky bersetuju bahawa terdapat batasan kepada perkembangan kognitif kanak-kanak, Vygotsky tidak menghadkan kanak-kanak itu pada peringkat perkembangan. Sebaliknya, dia berkata bahawa dengan bantuan yang diperlukan, kanak-kanak itu boleh mencapai tugas yang mencabar dalam zon perkembangan proksimal.
Apakah perbezaan antara Teori Piaget dan Vygotsky?
Apabila memberi perhatian kepada persamaan dalam teori Piaget dan Vygotsky, apa yang nyata adalah hakikat bahawa kedua-duanya melihat kanak-kanak sebagai pelajar aktif yang terlibat dalam konflik kognitif di mana pendedahan kepada persekitaran sekeliling membolehkan perubahan dalam pemahaman mereka. Kedua-duanya percaya bahawa perkembangan ini menurun dengan usia. Walau bagaimanapun, terdapat perbezaan yang luas antara kedua-duanya juga.
• Sebagai contoh, sementara untuk pembangunan Piaget mendahului pembelajaran, Vygotsky percaya sebaliknya. Beliau menyatakan bahawa pembelajaran sosial yang datang sebelum pembangunan. Ini boleh dianggap sebagai perbezaan utama antara kedua-dua teori.
• Selain itu, walaupun Piaget memperuntukkan perkembangan kognitif kepada peringkat-peringkat perkembangan yang kelihatan agak universal, Vygotsky menggunakan pendekatan berbeza yang memberi keutamaan kepada budaya dan interaksi sosial sebagai cara membentuk pembangunan.
• Satu lagi perbezaan antara kedua-dua teori berpunca daripada perhatian yang diberikan kepada faktor sosial. Piaget percaya bahawa pembelajaran lebih kepada penerokaan bebas manakala Vygotsky melihatnya lebih sebagai usaha kerjasama terutamanya melalui zon perkembangan proksimal semasa kanak-kanak dibantu untuk mengembangkan kebolehannya.
Ringkasnya, kedua-dua Piaget dan Vygotsky adalah ahli psikologi perkembangan yang telah mengemukakan teori perkembangan kognitif kanak-kanak dan remaja dengan pandangan individu sebagai pelajar aktif yang menggunakan persekitaran untuk perkembangan kognitifnya. Walau bagaimanapun, perbezaan utama ialah sementara Piaget menggunakan peringkat pembangunan universal dan pendekatan pelajar yang agak bebas, Vygotsky menekankan faktor sosial dan interaksi sosial yang mempengaruhi pembangunan. Satu lagi ciri penting ialah Vygotsky memberi banyak perhatian kepada sifat-sifat budaya seperti bahasa dan budaya secara keseluruhan yang menimbulkan kesan kepada perkembangan kognitif individu, yang kurang dalam teori Piaget.
